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「指导+演练」名师手把手教你写好状物作文(小学篇) ...

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小慧yh 发表于 2018-6-1 16:41:14 | 显示全部楼层 |阅读模式
小慧yh
2018-6-1 16:41:14 1243 0 看全部


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【指导+演练】名师手把手教你写出鲜活人物(小学篇)
【指导+演练】名师手把手教你写出叙事作文(小学篇)
【指导+演练】名师手把手教你写出优美景物(小学篇)
小学生对动物、植物和自己心爱的物品都有着特殊的感情,而状物作文则是培养学生观察事物、描写事物和感受事物的良好素材,也就成了中小学生作文训练的重要题材。写状物作文,就是让同学们用生动形象的语言去描绘这些物体,表达出自己的感情。要想写好状物作文,需要注意以下几点:
01抓住特征,具体描写

要想抓住特征,就要在生活中仔细观察,从大小、形状、颜色、质地、长相、个头、生活习性等方面如实写,把动物写活,把植物写传神,把物品写生动。还要适当加入联想,使自己的习作显得更丰满、生动。
如:
(外形特征)鹦鹉很美,它那灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水灵灵的,特别有精神。它圆鼓鼓的身子披着浅绿色的外衣,光洁的羽毛好像搽过油似的。尾羽又宽又长,自然地舒展着。它挺起胸脯犹如得胜的将军,不可一世。公鹦鹉的胸脯是天蓝色的,母鹦鹉的胸脯是深黄色的,可好看了。
(嬉戏)两只鹦鹉空闲的时候,常常在笼子里跳来跳去。雄鹦鹉总是在找机会逃跑,它紧紧地扒住栏杆,用嘴不停地去啄,希望把栏杆啄破,以便逃脱。雌鹦鹉静静地趴在栏杆上,看看这儿,看看那儿,有时用尖尖的嘴巴梳理自己的羽毛,时刻保持迷人的形象。有时,它们俩一起游戏,你啄我,我啄你,乐此不疲;有时在一起说悄悄话,好像不愿别人听到它们的秘密。
02选用典型事例去表现

活生生的事例是最具说服力的,作者和要描写的对象之间,总是有着这样或那样的故事,正因为有了这些故事,这件物才变得重要起来,变得与众不同起来。
如:
鹦鹉可聪明啦!它们一进我家,我就开始教它们模仿人说话。先教它们说“您好”,教了好几天,鹦鹉只是“叽叽”叫,我都要放弃了。有一天我放学回家,一进家门,“您好!”鹦鹉开口说话了?!我不相信自己的耳朵,再让它说,又只是“叽叽”叫。同学们听说后,好奇得很,纷纷来我家看鹦鹉,鹦鹉看到他们,还真露了一脸呢。“您好,您好!”大家兴奋地重复着鹦鹉的话,嘻嘻哈哈,那个下午,我们是多么欢乐!
03按一定顺序描写

状物的作文也和写人、叙事、写景的作文一样,也要遵循一定的顺序。比如写外形特点,可以从头到尾,从整体到局部……有条理地描写,才能给读者留下完整、深刻的印象。
如:
(从整体到局部)鹦鹉小巧玲珑,一身绿色的羽毛,光滑油亮。灰色的嘴巴又尖又硬。黑眼珠水灵灵的,特别有精神。挺起胸脯犹如得胜的将军,不可一世。公鹦鹉的胸脯是天蓝色的,母鹦鹉的胸脯是深黄色的,可好看了。
(吃食)两只鹦鹉吃食的时候,就会从围杆上跳到食盒旁,你争我抢地把头伸进去啄小米。
(嬉戏)两只鹦鹉空闲的时候,常常在笼子里跳来跳去。
(睡觉)天黑下来,它们俩就趴在栏杆上,紧紧地挨在一起,互相取暖,看上去亲密无间。然后把头转过去,埋进羽毛里,闭上眼睛,不一会儿,就进入了甜美的梦乡。
04表达自己的真情实感

既然你选择了这种事物,就说明你对它有感情,或喜爱,或留恋,或悲悯……在描写自己喜爱的事物时,也要把自己的种种感情,用笔融入字里行间,让读者也从我们的文字中感受到这种真情实感。
如:
我家有两只虎皮鹦鹉,一只公的,一只母的,很是惹人喜爱。一天晚上,蓝色鹦鹉被别的动物袭击受伤了,我心疼地看着它痛苦的样子,心如刀绞。那只受伤的小鸟只活了一天,就离我们而去了……剩下的那只黄色鹦鹉,自己孤零零地生活着,为了避免它冻死、冻伤,
我只好忍痛割爱,把它送了出去。后来,我还多次去卖鸟的地方看望它,希望能再看到它,可是,再也没有见到过那只黄色鹦鹉……
范文赏析(六年级)

小小萤火虫
作者:李唯一
“萤火虫,提灯笼,飞到西,飞到东……”我从小就听过《萤火虫》这首儿歌,但没见过真正的萤火虫,直到……
那天晚上,我刚熄了灯准备睡觉的时候,一只发着黄绿色光,一闪一闪的小虫子飞进了我的卧室。我小心地把它捧起来,放进一个小盒里。然后,我带着它去问妈妈,妈妈说它的名字叫做萤火虫。原来这就是萤火虫呀!(学写提纲:初步认识萤火虫。)
萤火虫的头是半圆形的,颜色是土黄色的,它的眼睛在头的背面,“装”在两条线中间,很小很小,又很圆。两个眼珠子中间是两根触须,不知被什么压弯了,像牛角。它的翅膀边缘也是土黄色的,中间是黑色的,后面还有一层“折叠”起来的薄膜,也是黑的。它有六只脚,长在肚子上,一边有三只脚。六只脚有三种长度,就像“哆”、“唻”、“咪”的三条表示线。肚子的尾端是发光器,我们的《科学》书上说,当萤火虫吸入空气时,空气会和一种叫“冷光”的物质结合起来,发光器就会发出光芒。这就是萤火虫为什么提着“小灯笼”的原因。(萤火虫的样子和萤火虫提着“小灯笼”的原因。)
这只萤火虫像能听懂人话一样。我刚把它从盒子里拿出来的时候,它一动不动,我碰了它一下,说:“小懒虫,快起床!”它的腿就开始动起来了。我让它爬,它身子一斜,再一打滚,就爬起来了。我把手伸出来,它就往我手上爬,弄得我手心痒痒的。我把它带到阳台上,对它说:“你飞吧!飞回你的家,和你的爸爸妈妈一起为庄稼捉害虫去吧!”(“我”叫萤火虫起床,“我”把它放飞了。)
你们知道吗?萤火虫还是益虫,它专门吃蜗牛和田螺这些害虫,被人们称为“生态保护剂”。小小萤火虫真是了不起!
老师评语
学选材小作者怀着喜爱之情,通过对萤火虫发光和外部特征的描写,写出了萤火虫的可爱。
学观察优秀的作文都离不开对生活的观察。观察得越细,写出来的作文才会越具体,越形象。本文作者为什么对萤火虫写得那么逼真,甚至连几乎看不见的眼睛也写得细致入微?这完全得益于细心观察。可见,观察对写好作文是多么重要。
范文赏析(五年级)

狗娃娃
作者:佚名
我城北奶奶家的那只狗妈妈生了一窝狗娃娃,小狗满月了,都很活泼可爱。(开头交代所写事物:狗娃娃。)
可是,小狗刚刚生下来时却不是这样。它们整天缩在狗窝里,小小的身体,稀疏的皮毛,杂乱的颜色,眼睛也睁不开,只有一条缝。它们的四肢软弱无力,不能站立,只能勉强爬动。那黑不溜秋的鼻子,随着呼吸,一伸一缩的。它们常常钻在狗妈妈的肚子下,紧紧地咬住狗妈妈的奶头不肯放,半躺半跪着,只顾拼命地吮吸,边吃边享受狗妈妈给它们梳理皮毛的那种舒坦。两个星期后,小狗的眼睛睁开了,从一条线变成了一弯新月,再从一弯新月变成了一轮满月。(将狗娃娃眼睛大小的变化比作月亮的变化,比喻贴切形象。)
不过,此时小狗的眼睛大而无光,看上去迷迷蒙蒙的。小狗的四肢也能站立了,在窝里走来走去。这时候的小狗可不像刚出生下来的小狗那样一直待在窝里了,它们会好奇地走到窝外面,用鼻子东嗅嗅西闻闻,好像对一切都感到好奇,眼睛和耳朵也开始变得灵敏起来,看见有人来了或听到什么声响就害怕地缩回窝里。(和刚生下来的模样形成对比,“东嗅嗅西嗅嗅”、“缩”、“走来走去”等动词的运用使狗娃娃的形象活泼起来。)
满月后的小狗,不再安于窝里的生活,常常爬到窝外嬉戏,要去征服外面的世界了。一个皮球、一双拖鞋都是它们的玩具。它们活动的空间越来越大。有时,一只小狗躲在阴暗处或家具下面埋伏起来,等有同伴走过就蹿出来,扑上去,扭到一块,于是乎两只小狗就这样互相撕、咬、打。突然其中一只小狗假装败下阵去,逃到草堆里,等另一只狗追来时再猛地跳出来,转守为攻。它们就这样追来逃去,逃去追来,直到筋疲力尽才停下来,趴在地上,伸出舌头,全身颤动着喘气。(满月后狗娃娃们的模样,“蹿”、“埋伏”、“跳”、“假装”等动词,将狗娃娃的顽皮形象完全展现在读者面前。全文按照时间顺序来安排结构,条理极为清晰。)
多么活泼可爱的小狗!
老师评语
1.学语言:主要运用动作描写,将不同时期的狗娃娃活泼可爱、憨态可掬的形象栩栩如生地描绘了出来。
2.学结构:采用总—分结构。分写部分按时间顺序来安排结构,从刚出生到两星期后到满月,狗娃娃的模样和活动都有所不同,叙述具体,可见观察仔细入微。
范文赏析(四年级)

蚂蚁的启示
作者:王玲
早就听说蚂蚁搬运东西的能力在动物界可谓“空前绝后”,它们可以搬动比自己体积大60倍的东西,称为“大力士”,我准备星期天下午写完作业,去领教领教这群“大力士”的风采。(用“早就听说”强调了蚂蚁的能力。)
周末被我日思夜盼地“盼”来了。早上,我早早地起了床,开始写作业。开始,一切顺利,可是“人算不如天算”,就到了最后一题的节骨眼上,麻烦来了,最后一题我冥思苦想,绞尽脑汁也没有一点儿眉目。我索性不写了,按照原计划——观察蚂蚁去了。
嘿,今日一见,这些“大力士”果然名不虚传,只见它们有条不紊地工作着,一只小蚂蚁“闯”进了我的视线:它发现了一个食物:面包,它马上转了回去,看见一只蚂蚁,上前去交头接耳一番后,又向前走去,它不停地号召着,没过多久,就有越来越多的蚂蚁向这儿聚集。(观察细致。)
这么大的一块面包,对于体积宠大的人类来说,可能不算什么,但对于这么渺小的蚂蚁来说,可能是一个庞然大物了。我心中不禁浮起了一个个问号:它们会放弃吗?它们要怎么搬呢?(疑问勾起了继续阅读的欲望。)
我心里不停地猜测着。可是,过了十几分钟,前来“支援”的“蚁兵”们渐渐少了,可面包还纹丝不动地“躺”在那儿。
咦,真是太奇怪了,莫非它们想放弃了?在我的意料之中,不到五分钟,面包上的蚂蚁已经所剩无几了。
我心中暗想:动物毕竟是动物,而且是像蚂蚁这么微不足道的动物。它们不会有惊人的毅力,它们充其量也只不过是一群头脑简单、四肢发达的动物罢了。(心理描写。)
可是,不久,事实证明了我的想法错了。我也不得不承认自己太低估它了。
只见一只只蚂蚁回到了面包上,不一会儿,就回到了刚才那热闹的情景来了。它们不再像刚才那样搬了,而是把面包分成了一点一点的再搬。突然,我茅塞顿开:蚂蚁们之所以不去搬了,是因为它们选择了暂时的放弃,去想别的办法。
当我又回到书桌,拿起那道题以后,心中又做出了新的选择。又感到无比沉重,“学会放弃”,这么简单的道理,蚂蚁都懂,而自称“高级动物”的人类却不懂。(照应前文,行文紧密。)
我们只说“坚持到底”,“坚持就是胜利”。可不知“放弃”去另辟蹊径也是一种明智的选择呀!
懂得放弃,学会选择,成功之门就会向你敞开。(点明主题。)
老师评语
1.文章的一大特色是主题上的求异思维,强调“懂得放弃,学会选择,成功之门就会向你敞开”,并且证据十足,令人信服。
2.文章的第二大特色是全文始终贯穿着作者的心理描写,在细致观察的基础上,辅以全面的心理描写,使得文章生动曲折,激发了读者的兴趣。
范文赏析(三年级)

可爱的小鸡
作者:金宏杰
春天,妈妈买回来一群刚出壳不久的小鸡。
小鸡长得圆溜溜的,像一个个金黄色的小绒球;它们的头也是圆圆的,两只小眼睛又黑又亮,如同黑宝石一般;嘴巴是鹅黄色的,而且特别尖;两只小爪是嫩黄色的,脚爪的后面还有一个突出的小趾。我抓起一只,放在手掌上,肉乎乎的,可爱极了。(外貌描写。)
小鸡非常活泼。它们有时聚在一起,叽叽叽的叫个不停,好像是在亲切的交谈;有时互相追逐,好像是在捉迷藏呢!(拟人描写很生动。)
看小鸡吃食也是很有趣的。我抓起一把用开水浸过的小米,刚撒在它们的小饭碗里,它们就飞快地跑了过来,争着抢着吃了起来。它们的小嘴“叮叮叮”地啄个不停,就像在弹奏一首动听的音乐似的。一只小鸡真顽皮,竟跑到了碗里面去,弄得小米满地都是。我把它拿出来,可刚一撒手,它又跑了进去。唉,真是没有办法!(描写生动、形象。)
妈妈把这些小鸡放在一个大纸箱子里,不让我把它们放出来。可我想:这么多的小鸡都关在箱子里,不让出来活动,哪能快点儿长大呢?
一天,爸爸妈妈都出去了,家里只剩下我一个人。我把小鸡一只一只地拿出来,放到地上。这群小鸡一出来,高兴得不得了,都撒起欢儿来,一会儿啄啄地,一会儿张开刚有点儿模样的小翅膀扑腾几下,好像自己是一只好大好大的鸡呢!
但很快,我就明白妈妈为什么不让它们出来活动了。因为它们随地拉粪,太不讲卫生啦!没别的,一会儿再打扫战场吧!
看着这群可爱的小鸡,我不禁唱起了“小鸡小鸡叽叽叽……”
老师点评
1.小鸡是我们非常熟悉的小动物。小作者紧紧抓住小鸡的“吃”相——“‘叮叮叮’地啄个不停,就像在弹奏一首动听的音乐似的。一只小鸡真顽皮,竟跑到了碗里面去,弄得小米满地都是”,借用比喻和拟人手法,就把小鸡的可爱形象表现了出来。
2.全文语言活泼,如“叮叮叮”、“叽叽叽”的使用,童味甚浓,非常富有儿童生活色彩,使人很容易忆起自己的童年轶事。

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